Program Sarjana Kepemimpinan Guru Mengisi Kesenjangan Karir

Dari : http://www.edweek.org

 

Empat tahun yang lalu, Donald Chouinard, seorang guru bahasa Inggris di Sekolah veteran Fort Community Kent Tinggi di Maine, dipromosikan menjadi kurikulum-koordinator posisi kabupaten nya. Dia menghargai kenaikan status kepindahannya ke pekerjaan administrasi yang diberikan, namun ia segera merasa ada sesuatu yang kurang. "Saya benar-benar, benar-benar merindukan kelas," kenang dia baru-baru ini.

Tahun berikutnya Chouinard kembali mengajar. Tapi, untuk terus bekerja menuju tujuan profesional yang lebih luas, ia juga memutuskan untuk mendaftar dalam program gelar master dalam kepemimpinan guru yang ditawarkan oleh University of Southern Maine. Program, yang menawarkan gelar pendidik profesional, fitur kursus dalam praktek pengajaran canggih dan termasuk baik online dan tatap muka komponen. Selain itu, kabupaten Chouinard yang memberikan bantuan pendidikan bagi guru untuk mengejar gelar tinggi.

"Saya selalu ingin mendapatkan tuanku. Itu pada daftar ember," katanya. "Ini adalah program yang sempurna bagi saya."   Dengan cara yang sama, Chouinard menyajikan contoh yang hampir sempurna dari jenis pendidik untuk siapa guru-kepemimpinan program gelar yang dirancang. Program-program tersebut, pengamat mengatakan, telah muncul dalam beberapa tahun terakhir dalam menanggapi peningkatan jumlah guru yang ingin maju dalam karir mereka dan memperluas pengetahuan instruksional mereka tetapi yang juga ingin tinggal di kelas. "Ada pendidik semakin banyak yang datang ke dalam program MA tetapi tidak ingin menjadi administrator," kata Lynne Miller, seorang profesor kepemimpinan pendidikan di University of Southern Maine dan co-penulis buku Kepemimpinan Guru 2004. Apa yang mereka inginkan, bukan, Miller mencatat, adalah "untuk memperdalam praktek mereka dan memperluas pengaruh mereka pada guru lain."Persis berapa banyak guru-kepemimpinan program gelar saat ini ada sulit untuk menentukan karena tidak ada organisasi trek secara terpisah dari persembahan master lainnya dalam kepemimpinan pendidikan. Tapi review dari sekolah-sekolah AS pendidikan dengan Pekan Pendidikan mengidentifikasi lebih dari 60 program tersebut. Banyak dari mereka telah menjadi terkenal dan visibilitas sebagai hasil baik dari pengenalan penawaran kursus online dan meningkatnya minat dalam pengembangan karir bagi guru. Universitas terutama jarak jauh-pendidikan-berorientasi Phoenix saat ini memiliki lebih dari 1.000 siswa di guru-kepemimpinannya program master, yang diluncurkan pada tahun 2008.

Memimpin Dari Kelas

Guru-program kepemimpinan umumnya berbeda dari tradisional pendidikan-administrasi atau kepemimpinan-program master di lebih berfokus pada praktik pembelajaran dan kurang pada pengawasan organisasi dan bisnis dan manajemen sekolah. Kursus persembahan dalam kepemimpinan guru-program bervariasi dari sekolah ke sekolah, namun cenderung menekankan penyelidikan berbasis instruksi, coaching dan mentoring, tanggap budaya, desain pengembangan profesional, pengembangan kurikulum, dan pemahaman teknologi. Kebanyakan program juga membutuhkan kandidat derajat untuk menyelesaikan sebuah proyek magang atau batu penjuru yang melibatkan kerja kolaboratif dengan para pemimpin sekolah atau praktek berbasis proyek penelitian.

Sekolah profesor pendidikan dan administrator yang terlibat dalam kepemimpinan guru-program gelar mengatakan penawaran tersebut mengisi kebutuhan penting dalam pendidikan K-12 saat ini dengan memberikan guru kapasitas untuk memperluas peran mereka dan menggunakan pengaruh yang lebih besar di sekolah. "Kami ingin membantu para guru memimpin dari mana mereka berdiri," kata Barbara Klocko, seorang profesor pendidikan di Central Michigan University, yang meluncurkan program master guru-kepemimpinan musim panas ini. "Tujuannya adalah untuk memperkaya pemahaman mereka tentang mengajar dan belajar."

Bernard Badiali, seorang profesor pendidikan di Penn State University, mengatakan bahwa program master guru-kepemimpinan yang ditawarkan melalui Dunia Kampus sekolah lembaganya jarak-pendidikan guru memberikan "perspektif yang lebih luas pada sekolah." Hal ini bertujuan untuk menumbuhkan rasa pendidikan "pelayanan," tambahnya, menanamkan "gagasan bahwa [guru] bertanggung jawab untuk [mereka] ruang kelas sendiri dan seterusnya."

Pada gilirannya, pendukung mengatakan, memberikan guru cara terstruktur untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan hanya dapat menguntungkan sekolah karena mereka berurusan dengan daftar yang terus tumbuh dari inisiatif perbaikan dan mandat. "Ada hal-hal kompleks begitu banyak terjadi di sekolah-sekolah sekarang, dari inti umum untuk [guru] perubahan evaluasi," kata Meredith Curley, dekan Universitas perguruan Phoenix pendidikan. "Untuk sekolah untuk memiliki pemimpin guru yang bisa melangkah ke tingkat berikutnya dan membantu dengan integrasi dan implementasi sangat berharga." Dengan telah memperoleh keterampilan dalam kolaborasi, presentasi, dan penelitian, Badiali mengatakan, guru dengan mandat kepemimpinan dapat membantu "meningkatkan IQ kolektif sekolah."

Penerapan Pertanyaan

Meski begitu, pertanyaan bertahan tentang kepraktisan dunia nyata dan penerapan guru-kepemimpinan derajat di sekolah hari ini. Banyak guru yang lulus dari guru-program kepemimpinan menjadi departemen kursi atau kelas-tingkat pemimpin tim atau pindah ke posisi hibrida di mana mereka berdua mengajar dan mengambil tanggung jawab kepemimpinan instruksional-. Namun dalam banyak sistem sekolah, para ahli mengingatkan, guru-posisi kepemimpinan masih tidak jelas, sementara, atau tidak ada.
Untuk beberapa pendidik, mendaftar di program guru-kepemimpinan "dapat membuang-buang waktu," kata Marguerite Roza, seorang sarjana senior di Center pada Reinventing Pendidikan Publik di University of Washington. "Jika ada posisi guru-pemimpin yang dikenal di sekolah," katanya, "gelar mungkin bekerja, tetapi banyak sistem yang tidak diatur untuk itu Anda harus bertanya pada diri sendiri:." Apakah [kabupaten] manajer perekrutan bahkan peduli bahwa Anda memiliki gelar itu? '"
Roza, yang penelitiannya telah kritis gelar-insentif master inisiatif, menambahkan bahwa sedikit yang diketahui tentang apakah guru-kepemimpinan program gelar "memberikan keterampilan yang meningkatkan kinerja sekolah," meskipun ia diperbolehkan bahwa mungkin ada beberapa yang terstruktur dengan baik sekolah atau kabupaten mana yang mungin terjadi.

Dalam banyak kasus, Roza menyarankan, guru berharap untuk meningkatkan dampaknya mungkin lebih baik mengejar gelar maju dalam konten yang spesifik atau daerah konsentrasi.
Lynne Miller dari University of Southern Maine mencatat bahwa guru-program kepemimpinan berdampak optimal ketika mereka bekerja dalam kemitraan dengan kabupaten setempat, atau ketika peserta setidaknya mendapat dukungan eksplisit dari kabupaten mereka. Jika tidak, guru dapat "mengalami frustrasi ketika mereka mencoba untuk memainkan guru-keterampilan kepemimpinan atau peran," katanya.
Miller mencatat dia memiliki kekhawatiran khusus tentang program online tanpa koneksi lokal yang mendaftarkan guru dengan "kebutuhan yang berbeda dan kepentingan" dari seluruh negeri.
Pada saat yang sama, ia meramalkan bahwa guru-kepemimpinan program gelar akan terus menarik pendidik bahkan sebagai negara dan kabupaten bereksperimen dengan sistem mereka sendiri untuk membedakan guru posisi dan jalur karir. "Jika mereka ingin terus belajar dan memperdalam praktek mereka, guru akan terus mengejar program-program berkualitas," katanya.

Untuk bagiannya, Chouinard, yang diperoleh tuannya dari University of Southern Maine tahun lalu, tidak menyesal tentang keputusannya. Selain menerima bonus $ 4.000 dari kabupaten, ia juga menjadi kurikulum kabupaten pemimpin, posisi pengambilan keputusan yang memungkinkan dia untuk melanjutkan mengajar.

Tapi yang lebih penting, katanya, adalah pengetahuan dan keahlian yang diperoleh dari studi pascasarjana. "Saya memiliki pengetahuan yang jauh lebih siswa dan kurikulum sekarang," katanya. "Saya memiliki peralatan yang lebih besar dari strategi untuk mencapai semua siswa kami."
Pekan Pendidikan Perpustakaan Intern Amy Wickner kontribusi untuk laporan ini.
Cakupan kepemimpinan, waktu belajar diperluas, dan pembelajaran seni yang didukung sebagian oleh dana dari Yayasan Wallace, 

di www.wallacefoundation.org.

Share on Google Plus

About Unknown

This is a short description in the author block about the author. You edit it by entering text in the "Biographical Info" field in the user admin panel.